Я спілкуюсь із дітьми, вчителями, їх батьками

Нажаль, я небагато часу провела із дітьми, адже наше завдання було проводити лише уроки інформатики, і хоч я і напрошувалася до вчителя класовода на уроки, та це було пасивне спостереження за класом і конкретно з учнями я мала змогу спілкуватися лише на перервах. Та все ж у мене є приємні спогади про дитячу цікавість, невпевненність. В перший тиждень вони намагалися бути від мене осторонь, а вже до закінчення практики не хотіли мене відпускати. Це дуже приємно.
Так як я не була на всіх уроках, то я не мала змоги поспілкуватися з батьками учнів. Та й коли я і бачила когось із батьків, то в мене не було приводу до них говорити, тому що батьки не розуміли хто я така я що від них хочу.
А із вчителями я постійно мала контакт. Це мені дуже допомогло. Я дуже вдячна 12 школі за такий теплий прийом. Коли мені потрібно було з ними порадитися чи просто обговорити свій урок, то вони завжди йшли назустріч.
Отож спілкування з учнями було для мене дуже корисним. Я зрозуміла, що потрібно враховувати психологічні особливості кожного учня і лише тоді урок буде успішним.

Я готую дидактичні матеріали

Під час цієї практики я провела три звичайних уроки, виховний захід та заліковий урок. І на кожний раз у мене були якісь дидактичні матеріали.
На кожному занятті моя розповідь супроводжувалась презентацією. Адже дітям набагато легше наочно побачити таблицю чи якусь схему ніж просто почути та уявити, а в підручнику вони і так вдома подивляться. Також я готувала фізкультхвилинку-відео, саме так я змогла актуалізувати діяльність учнів. Це була новизна, що діти танцюють, повторюючи за деякими героями. Для учнів це цікаво. На виховний захід я готувала дуже багато роздаткового матеріалу, зокрема, це були роздруковані завдання, адже учням легше прочитати самостійно і виконати певне завдання, аніж сприйняти його на слух.
Взагалі я готувала дуже багато і наочності, і цікавинок (нитка замість компютерної мережі чи клавішу відомого компютерщика), логічних завдань, презентацій. Думаю, що саме такі дидактичні матеріали допомогли мені успішно пройти цю навчальну практику в школі.

Я проводжу виховні заходи

13. 11. 14 я провела в 3-А класі виховний захід "Подорож морями інформатики". Так як не було змоги задіяти комп'ютери та провести захід в комп'ютерному класі, то довелося перенести це у звичайний навчальний клас. Але це нічого, я продумала завдання та план заходу так, щоб учні могли обійтися без підручних заходів та розраховувати лише на своє мислення та логіку.

"Подорож морями інформатики" - це своєрідне змагання між двома командами (так як я проводила уроки у двох підгрупах класу, то мала змогу провести захід з усім класом). Команди формувалися випадковим вибором кружечків різного кольору, щоб нікому не було образливо. Ідеєю мого заходу було пригадати основні інформатичні відомості та розвинути логіку. В загальному змагання для дітей було цікавим - усі були задоволенні, особливо, коли отримали за свої старання грамоти.

Коли покроково аналізувати проведений захід, то можу лише сказати, що не вдалося здійснити всього задуманого тому, що захід було проведено в звичайному класі, який невеликий за розміром. Але на наступний раз якби я задумала ще одне таке свято провести, то я б можливо по іншому поділила учнів на команди, і, можливо, зробила б більше команд.

Особисто мені захід сподобався, діти були задоволенні, тобто цей день вдався.)

Я відвідую уроки

   Я відвідувала уроки інформатики протягом цілого тижня. У середу це були уроки в мому класі, і вже на них я спробувала себе у ролі вчителя.

   Від тих уроків, які я відвідувала у мене дуже хороші враження. Я багато чого навчилася. Вчитель так вміло організувала роботу та створила таку атмосферу, що я на мить забулась, що студентка і прагнула швиденько виконати ті чи інші завдання, ніби учень. Оксана Миколаївна співпрацювала з усіма дітьми одночасно - нікого не образила неувагою.
   У мене ще немає такого педагогічного досвіду, тому, думаю, що це буде добрий початок. І з такої практики, я багато чого б почерпнула у свою педагогічну скарбничку.

Вчитель, досвід якого я перейматиму під час практики

Під час цієї практики я зустрілась із двома вчителями: вчителем-класоводом Іриною Іванівною та вчителем інформатики Оксаною Миколоаївною. Для мене цих два вчителя є прикладами, адже від кожного я можу навчитися чогось нового, цікавого. Спочатку я більше часу проводила із вчителем-класоводом, адже урок інформатики в мому класі лише раз в тиждень, а з дітьми мені потрібно було познайомитись; але все ж я ходила на уроки інформатики і в інші класи.

Але, так як у нас практика із спеціалізації, то все ж моїм вчителем-наставником є Оксана Миколаївна Федус. Від неї я вже багато чого перейняла, але найбільше я би хотіла подякувати за те, що я навчилася правильно будувати урок - так, щоб весь час тримати дітей в інтересі та не втомлювати їх. А також я засвоїла від неї ще одну пораду: коли якийсь етап уроку пропустила, то головне - не показувати своєї розгубленості дітям, а рухатися дальше по структурі уроку.

В Оксани Миколаївни є такі риси, яких потрібно було б перейняти кожному вчителеві: доброта, щедрість, впевненність в собі, вміння швидко порозумітися з дітьми, а також навики будувати злагоджену структуру уроку.

Можу сказати, що мені дуже поталанило із наставником, адже Оксана Миколаївна дуже добра та щира людина. Вона як ні один вчитель хоче допомогти, порадити, підказати. Коли нам щось не виходить, то вона завжди знайде хвилинку, щоб з'ясувати причину та виправити її. Це дуже хороша людина ( і до колег і до дітей). Коли я стану справжнім вчителем, то хочу бути саме таким вчителем, як Оксана Миколаївна.

Мій 3-А клас!

Клас, в якому я навчатиму інформатики дуже цікавий. Тут зібралися діти різного рівня розвитку, різних соціальних груп. Для мене доручили дві підгрупи з цього класу,  тому я матиму змогу з'ясувати, чи одинаково проходитимуть уроки в одному і тому ж класі, на одну і ту ж тему, але з різними дітьми.
Рівень сформованості навчальної діяльності учнів середній, адже лише невелика частина учнів є сильною до навчання, більшість дітей вчаться на середньому рівні.  Це я з'ясувала, відвідуючи інші уроки в цьому класі. Я навідувалась до дітей не лише на уроки до класовода, а й заходила до них на перервах, щоб зрозуміти, чи дружній це колектив і чи добре розвинене у них ситуативне мовлення. І після побаченого я можу зробити висновок, що класний колектив згуртований добре, за цим вправно слідкує вчитель-класовод. Ірина Іванівна навіть на перервах не покидає клас і допомагає дітям, якщо це потрібно. Також вона навчила учнів допомагати один одному. Звичайно, не можна сказати, що всі діти доброзичливо налаштовані щодо інших учнів класу, але все ж можна говорити про згуртованість класного колективу.
Ще я помітила такі риси школярів як висикий рівень пізнавальної активності, емоційної стійкості, інтелектуального розвитку.
Більша половина дітей на уроці дуже уважні та швидко запам'ятовують.
Взагальному, очікую від цієї практики лише хороших вражень, адже я потрапила у дуже хороший і справний клас. Думаю, що саме це (самі діти) мені допоможе успішно здати заліковий урок та пройти цю педагогічну практику з інформтики.

Мої плани на цю практику

Перед початком проходження цієї педагогічної практики за спеціалізацією я для себе поставила такі основні цілі:

1. Поглибити та закріпити знання, одержані під час навчання та вміння використовувати ці знання на практиці у навчально-виховній роботі з дітьми.
2. Озброєння умінням спостерігати та аналізувати навчально-виховний процес у загальноосвітньому навчальному закладі.
3. Підготуватися до проведення уроків різного типу, з використанням різноманітних методів, що активізують пізнавальну діяльність учнів, корегують їх психофізичний розвиток.
4. Формувати вміння виконувати функції класного керівника та вихователя, працювати з колективом школярів, проводити колективну та індивідуальну роботу з учнями.
5. Розвивати у собі цікавість до професії корекційного педагога та вміти ним бути..
6. Виховати бажання до всебічного поширення  психолого-педагогічних знань, удосконалення своєї педагогічної майстерності, психологічної підготовки, творчого вирішення завдань виховання учнів з  інтелектуальною недостатністю.